中班建构游戏中教师角色定位以及指导策略研究任务书

 2022-12-17 14:05:33

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

目标：本课题研究讨论中班建构游戏中教师角色定位以及指导策略，需从各个案例中分别分析教师的干预是否时机，方法得当，正确在哪里，不恰当又在哪里，并在案例情境中得出恰当的指导策略，引导幼儿建构游戏顺利地进行，激发幼儿自主探索和游戏的积极性，引导幼儿间进行交流、探讨甚至合作，同时教师应提高自身专业水平，反思自己的行为，及时纠正，以更好的角色对幼儿游戏进行指导，更好地促进双方发展。

2. 实验内容和要求

内容：本文主要以个案分析的方法对具体情境中教师角色定位以及指导策略分析讨论，提出合理建议，探究在这些情况下教师以怎样的角色对幼儿游戏进行干预是正确的，并且在该角色下如何进行指导，指导哪一方面才能既解决幼儿在游戏中出现的困难，又培养幼儿独立自主，交流探究的能力，使游戏顺利进行，帮助幼儿能够体会到经过努力才获得的满足与成功感，并促进师幼双方的共同发展。

要求：本文主要围绕教师在幼儿建构游戏中的角色定位以及指导策略展开讨论，帮助教师科学、合理地为幼儿自主活动提供帮助，教师需要根据具体实际情境，适时、灵活定位自身，以幼儿需要的角色，或是参与者，或是非参与者，对幼儿的游戏活动进行适时的指导，既不破坏幼儿继续游戏的探究欲望和兴趣，又推动游戏顺利进行，促进幼儿在活动中的身心全面发展。

3. 参考文献

[1] 邵小玲 徐鑫芬.追随·调整·推进——浅谈基于现状的中班幼儿建构游戏指导的策略[J].前沿策略.2015

[2] 刘玉.中班幼儿结构游戏中的教师指导研究[D].辽宁师范大学.2015

[3] 卢迎新.幼儿园自主游戏中教师有效介入研究[D].山东师范大学.2016

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4. 毕业设计（论文）计划

1.2022年12月：查阅收集资料，与指导老师交流，确定论文题目并填写课题表。2.2022年1月——2月：围绕课题收集资料，与指导老师探讨论文所要研究的具体内容。3.2022年3月——4月：在指导老师的指导下撰写毕业论文，并根据导师的意见进行修改、完善。4.2022年4月下旬——2022年5月初：论文定稿打印后上交指导老师并准备论文答辩。

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