小学语文识字教学方法与学生学习积极性的相关性研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

识字教学是小学语文学习的基础和小学语文教学的重要内容，识字教学质量直接决定小学语文教学质量。

在小学语文教学中教师要采用各种教学方式，激发学生识字的兴趣，让学生有主动识字的愿望。

因此本论文的目标在于研究识字写字教学方法的不同与学生学习积极性。

2. 实验内容和要求

一、运用游戏教学法，引导学生在游戏中识字

小学生由于年龄较小，自制力不强，在识字教学中注意力不集中，如果一味地让小学生识字，那么不仅无法有效吸引他们的注意力，而且识字效果不好。爱玩好动是小孩子的天性，在教学中，教师应该结合小学生贪玩的特性，引导学生利用游戏的方式学习汉字。以此达到吸引学生注意，活跃课堂的目的，进而激发学生的识字兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的识字效率。如笔者结合学生的特点设计了一个开火车的识字游戏，在游戏中教师给出一个读音或者图片，学生对应答字。教师说：“火车火车往哪儿开？”学生说：“火车火车往这儿开!”师生配合共同完成识字过程。或者，游戏分小组进行，随着学生发出“咔嚓、咔嚓”的声音，教师出示一个生字，让一组学生按顺序拼渎音节，分析字形，哪个学生读错了或字形分析不正确，“火车”就不能开下去，必须停下来，“修理”好后才能继续往下开。这样学生在游戏中不仅熟练掌握了汉字，还为了更好地玩游戏自主学习汉字，既调动了学习积极性，又调动了识字的积极性，在一定程度上提高了识字效率。

二、联系生活，将识字教学生活化

3. 参考文献

［1］彭雪梅.低年级识字教学的探索和实践［J］.科技创新导报，2008（04）.

［2］何雨倩.小学语文识字教学的现状及策略研究［J］.华章，2012.

4. 毕业设计（论文）计划

2022年8月：确定论文主题方向，进行论文题：以论文题目为核心，对相关资料进行收集2022年9月到12月：整合已有资料、构筑论文的大纲。2022年3月到4月：根据查找的数据和相关资料，进行深入详实的论文编写工作，对论文编写过程中所发现的问题，研究其解决方案，推敲整合，并进行修改完善，准备论文中期检查。2022年4月：完成论文的初稿部分，向指导老师寻求意见，优化论文的结构，润色语句，修改不当之处，补充不足之处。

2022年5月到6月，论文资料整合，最终定稿，为最终的答辩做好各方面准备，熟悉论文内容，增强自己对论文内容的把握，进行一定的思维发散，设计论文答辩。2022年6月：论文答辩。

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