1. 毕业设计（论文）的内容和要求
| 本课题应达到的目标:
1、通过本课题的研究，进一步阐明在生物学课堂教学中培养学生科学思维的重要意义； 2、通过问卷调查和访谈方法，收集有关数据，初步了解学生在生物学学习过程中科学思维培养的现状； 3、分析调查结果并结合相关文献，找出阻碍学生科学思维发展的因素； 4、通过案例分析法探索有效培养学生科学思维的教学策略，为中学生物学一线教学有效开展科学思维能力的培养，提升学生的核心素养提供有意义的资料。
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2. 实验内容和要求
| 本课题任务的内容与要求:
课题内容： 1、针对研究目标查阅相关文献，综述近年来国内外学者对科学思维的研究进展； 2、设计调查问卷，调查并收集、统计数据，分析高中学生在生物学学习过程中科学思维发展现状，找出不利于科学思维发展的因素； 3、针对影响学生科学思维发展的因素，在教学实践中，基于相关教育学理论，提出利于培养学生科学思维发展的教学策略。
课题要求：1、广泛搜集资料，力求信息科学、充分、先进； 2、结合案例分析法，力求理论与实践相结合； 3、个人应积极思考，在保证科学性的前提下追求创新； 4、时刻保持严谨和务实的求知态度，力求数据的准确性； 5、科学分析调查数据，力求论文的真实性。 |
3. 参考文献
| 主要参考文献: [1]中华人民共和国教育部．普通高中生物学课程标准（2017年版）［Ｓ］．人民教育出版社，2017． [2]杨铭，刘恩山．在生物学课堂中培养学生理性思维［Ｊ］．生物学通报，2017，52（08）： [3]周祯祥,胡泽洪. 逻辑导论：理性思维的模式、方法及其评价[M].广州：广东高等教育出版社,2004 [4]陈华伟. 高中数学促进学生理性思维形成与发展的教学研究[D].山东师范大学,2011. [5]冯雪,彭凯平. 技能和风格：理性思维的两种测量途径[J]．心理科学进展，2015，（9）：1550-1559. [6]胡卫平. 科学思维培育学[M].北京：科学出版社,2004. [7]王淑花,吴尚义.国外思维能力培养研究综述[J].教育与职业,2010(18):176-178. [8]晁璐. 假说—演绎法在高中生物课堂教学中的实证研究[D].河南师范大学,2016. [12]郭晓丽. 高中生物教学中学生思维能力的培养[D].辽宁师范大学,2007. [9]文双. 促进高中生高阶思维能力发展的生物学教学研究[D].湖南师范大学,2016. [10]齐鑫. 高中生物教学中发散思维培养的策略研究[D].福建师范大学,2016.
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4. 毕业设计（论文）计划
| 本课题进度安排：
1、2022.09.01-2022.09.15明确选题及任务，查阅相关资料；
2、2022.09.15-2022.09.30在阅读文献的基础上，形成自己的论文研究思路； 3、2022.01.01-2022.02.01根据论文选题，设计调查问卷和访谈内容； 4、2022.02.10-2022.02.15进行问卷调查和访谈，收集、整理并分析数据； 5、2022.02.20-2022.04.20基于相关教育学理论，提出培养学生科学思维发展的教学策略； 6、2022.04.21-2022.05.01撰写论文初稿，完成中期检查；论文提交，指导老师审阅； 7.2022.05.02-2022.05.25反复修改论文，论文定稿，做汇报课件，准备毕业论文答辩；
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