针对小学生身心特点展开音乐教学设计任务书

 2022-11-09 10:56:36

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

当代教育理念推崇加德纳的多元智能理论。孩子们不再单一的关注语数外类似的智力教育了。音乐作为美育的一大重点领域，逐渐被社会重视。各种乐器培训班如火如荼的展开，孩子们学一门乐器陶冶情操也成为了一门必修课。

课堂教学，不仅是知识的传授，我认为老师也应该从人性真善美角度出发。在教学环节里，我发现很多老师习惯性会给比较开朗，乐于展现自己的学生很多参与教学活动环节的设计，对于比较腼腆害羞，坐在后排不敢举手发言的孩子，老师经常会忽视这类学生的存在。所以在分发教学辅助工具，例如小乐器之类，老师要做到雨露均沾可不容易。我在分发小乐器的时候，第一次使用时，我会率先发给积极参与我的教学活动当中的孩子，希望他们取得表率作用，在第二次使用时，我会让孩子们自主的选择自己想把乐器教给谁来使用，一般孩子都会私心的把自己的小乐器给自己的朋友，不过这是非常好的事情，这种小举动，无形之中增加了孩子们之间的友谊，何乐不为呢。第三次使用，我会充当公正的裁判，让很努力的孩子得到小乐器，并且给与表扬，尽量让全班都使用过小乐器。此类方法，无形中会让孩子们觉得我们每人在班级里都是平等的。增强他们的人格平等感。

2. 实验内容和要求

通过学习这首歌，同学们领略到美丽的匈牙利风光了，同学们想看一看我们祖国的大好河山么？老师现在是列车长，请大家跟着我的角度，第一站，来到六朝古都南京1

多媒体出示南京中山陵，夫子庙，玄武湖，栖霞山等南京特色景色，培养孩子热爱家乡，热爱祖国大好河山的情怀，增强民族意识，弘扬民族音乐，一起欣赏江苏民歌《茉莉花》，同时引导孩子说一说自己身边美好的景色，同学一起分享，有能力的甚至可以为自己生活中的小场景编创一首歌（在小学阶段推荐的编创手段是旧曲填词新唱），让孩子们可以学以致用。

3. 参考文献

［1］张瑜. 奥尔夫音乐教育在音乐治疗中的作用［A］北方音乐. 2018.22.

［2］李晨. 浅谈音乐治疗中音乐体验的心理机制［J］.北方音乐. 2015.35（18）:198.

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4. 毕业设计（论文）计划

教师可以不出声歌唱，仅仅用一个手势手势表示出一个个短小的乐汇片段，同时要求学生们根据老师的手势提示，从而唱出它们的音高。

例如，老师用手势做出：s l s m，l dˊl m，m dˊs l，让学生自己心里默默唱读，但是嘴巴不发出声音，当老师每做完一组之后，再让学生复数，唱出这一片段，在练习的过程中，教师可以哼唱每个乐句片段的第一个音的音高，接着让学生们根据老师的手势，同时进行。学生一边看老师手势一边唱，或者学生自己一边做手势一边唱。如果学生的音准教好的话，教师还可以让学生直接唱出音名。长期用这个方法训练的话就能够很好地训练学生的内心听觉，培养其学生的音准。

5.4.2音乐记忆训练

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