小学语文课前预习有效指导研究任务书

 2022-11-28 10:37:24

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。预习的过程就是学生自主学习的过程。预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习课文的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯后则事半功倍，对学生来说，是终身受益的。本研究主要运用科学研究，围绕学生课前预习的方式，探讨最佳课前预习的模式，以求最适合基础教育课堂实施和最富有效果的课前预习方式。

本研究围绕当下小学校园课前预习这一问题，开展如何在学校教育中有效地开展预习活动的应用研讨与分析。因此，需要结合普通心理学、教育心理学以及语文课程等专业学科知识，来分析小学预习运行现状，从而为教师开展实践创新提供理论依据。

2. 实验内容和要求

1.研究调查当前课前预习的现状以及存在的问题，如何解决这些问题，这是本研究的核心问题。《语文课程标准》的基本理念中也强调要初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在预习模式，检测方式，活动开展等方面探索让小学生真正能够在预习活动中学为人先，学有所长，乐学好学，以此判断最佳预习模式。

2.本研究开展的“课前预习实验”探索的合作预习和个体预习、教师指导和无领导小组等不同预习方式对学校学生同样具有重要意义。在素质教育的大背景下，本项目研究既有利于新课程改革，也有利于学生的发展与素质的提升。

3.当前各小学采用的课前预习方式与编者实验效果的比较分析。这是本项目的研究重点之一。此类研究，突破了前人的泛泛而谈和纸上谈兵，将对包括学术类等小学课堂研究提供参考。

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3. 参考文献

[1] 陈天娇. 探究新课标下小学语文课前预习的有效策略[J]. 西部素质教育, 2016, 2(16):111-111.

[2] 陈爱妹, 林光禄. 提高小学语文课前预习有效性指导策略的探究[J]. 考试周刊, 2016(19):40-40.

[3] 陈静. 小学语文课前预习的发展现状与有效性提升策略[J]. 课外语文, 2017(5):45-45.

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4. 毕业设计（论文）计划

首先，根据淮安市小学教育中出现的、热度很高的、为教师所重视的课前预习这一项目，确定小学课前预习实验这一选题。其次，查阅大量相关文献和权威政策文本，了解国内外研究现状，奠定研究的理论基础。再次，选取在预习研究方面有成功经验的美国，从理念、体制机制、路径、模式及政策等方面进行比较研究，总结他们的经验和做法，得出一些对我国有益的启示 ；然后，运用实验法、访谈法、文献资料法、文本分析法等研究本市小学生课前预习现状及存在的问题。最后，结合比较研究、案例研究得出的总结与启示，针对具体问题，探索课前预习的最佳模式。

第一阶段：（2018年9月到12月）制定项目研究规划，设计访谈提纲，开展阶段实验，搜集相关资料；

第二阶段：（2019年1月到3月）第二阶段实验，分析调查结果，撰写报告和论文，形成纸质资料。

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