大学生压力知觉与状态焦虑的关系：自我概念的中介作用任务书

 2022-12-18 14:13:27

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本研究以 100 名江苏在校大学生为研究对象进行网络调查，旨在探讨压力知觉、状态焦虑和自我概念三者之间的关系，试图寻找缓解焦虑情绪，提高心理健康水平的途径，为个体压力的调节策略提供可靠的依据。

2. 实验内容和要求

本研究将从Shell E.Taylor 的二级评估理论入手，探讨认知因素在压力知觉和状态焦虑之间的中介作用。 二级评估理论认为，个体在面对压力事件时，首先对压力事件进行积极或消极的初级评估，若为消极，则继续对危险水平进行估计；然后根据自己所拥有的资源是否能够应对压力事件进行再次评估。因此，个体对压力的评估，即压力知觉，是个体对压力事件的初级评估；个体对自己的评估，即自我概念，是个体的第二次评估。当个体遇到压力事件后，若个体的压力知觉水平较低，则个体不会产生焦虑情绪；若水平较高，则会进行第二次评估，自我概念较低的个体会产生焦虑情绪，反之，则不会。

综上，本研究将对以下研究假设进行验证：

①压力知觉和状态焦虑呈正相关，自我概念与压力知觉和状态焦虑均呈负相关；

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3. 参考文献

[1]周少林.压力知觉研究综述[J].商,2013(16):270-271.

[2]侯湘铃.大学生压力知觉与社交网站问题性使用的关系：有调节的中介模型[D].西南大学,2017.

[3]于华颖.初中生羞怯、压力知觉与心理健康之间的关系[D].山东师范大学,2016.

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4. 毕业设计（论文）计划

1、2022年11月10—12月30日 确定选题，填写任务书

2、2019年1月1日--2022年2月10日查阅资料，确定论文框架

3、2022年2月11日--2022年3月20日完成论文初稿

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