浅谈小学“学困生”自我效能感“的培养任务书

 2022-12-18 14:13:35

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

1、明确自我效能感对学生全面发展的重要意义。

2、探究导致学生自我效能感高低的原因。

3、寻找提高小学学生自我效能感的方法。

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2. 实验内容和要求

本课题任务的内容：

1、了解当下小学学生自我效能感高低的大致情况。

2、查阅资料，探究影响小学学生自我效能感的原因。

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3. 参考文献

[1]娄甜. 小学英语主体参与式课堂教学对学生自我效能感的影响研究[D[2]肖萌. 小学中高年级学生自我效能感、学业情绪和学业拖延的关系[D].天津师范大学,2018.

[3]沈洁. 小学学业落后学生学业自我效能感培养与提高的实验研究[D].扬州大学,2003.[4]陈果. 提升体校小学高段学生数学自我效能感的个案研究[D].南京师范大学,2016.

[5]卢安平.小学生“自我效能感”文献研究与应用思考[J].郧阳师范高等专科学校学报,2012,32(01):137-140.
[6]凌虹,陆爱桃,冯译,黎焕枝.教师期望、自我效能感与成绩:基于小学语文学习的研究[J].湖北函授大学学报,2014,27(10):115-116.
[7]杜新明.小学课堂教学中学生自我效能感的培养[J].江西教育,2010(33):56.

[8]卢莉,王美侠.城市小学学困生自我效能感的研究——以江苏省宿迁市为例[J].学习月刊,2016(02):75-76.

[10]刘瑶.浅谈小学“学困生”自我效能感的培养[J].课程教育研究,2017(41):178-179.

[11]李艳丽.培养小学学困生学业自我效能感的思考[J].教育探索,2009(11):84-85.

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4. 毕业设计（论文）计划

本课题进度安排：1.确定选题，填写选题报表及开题报告：2022年11月20日至11月30日；2.搜集整理资料，完成任务书：2022年12月1日至2022年1月18日；3.完成初稿及中期检查：2022年1月19日至2022年3月10日；4.修改初稿，完成二稿：2022年3月11日至2022年4月20日；5.提交论文答辩稿：2022年4月21日至2022年4月30日。

6.论文答辩：2022年5月中旬7.提交论文定稿：2022年5月30日之前

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