新课程改革背景下小学数学情境教学调查研究任务书

 2022-12-19 16:53:08

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

本课题的研究，旨在引导教师分析现有教学情境活动过程中的弊病和存在的缺陷，从而创设有效的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息;引导学生在教师所创设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的良好动机，引发学生在数学学习中的认知冲突，使学生积极主动地投入到数学学习过程中，不再只是学习书本上数学的知识，而是能够在掌握基本数学知识的基础上提高学生的数学核心素养，能够将真正将数学与生活实际相结合。

使我们的教学活动对学生始终有一一种吸引力，不仅能够服务于课堂教学，提升课堂教学的效益，而且还能使学生具备数学核心素养，会运用数学思路及数学理念去观察身边的生活，也会对生活中的日常现象做出详细的解析。

2. 实验内容和要求

· 明确教学情境创设的目的和意义· 了解当前教学情境创设存在哪些弊病与缺陷· 分析总结关于教学情境相关教育文献·总结创设教学情境的基本思路和基本策略·分析当前数学核心素养的内容与要求·针对不同年龄阶段特征、不同的教学内容创设有价值的教学情境·将数学核心素养与教学情境有机结合

3. 参考文献

[01] 小学数学情境创设误区剖析[].张世应教学与管理.2012(26)[02] 对小学数学情境创设的思考[J].郑风海学周刊. 2017(36)[03] 浅谈小学数学课堂教学情境创设的问题及对策[J].陈惠群.科技视界: 2015(23)[04] 中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准(2011版) [M].北京师范大学教育出版社，2012.[05] 吴爱武，何永刚.数学课堂中优化问题情境创设的策略[J]上海教育科研,2005(06).[06] 王善辉.小学数学教学情境初探[J]亚太教育， 2016,(21),25[07] 姜立刚.小学数学情境教学的课堂结构重建[J].中小学教师培训. 2016(05)[08] 王生伟.小学数学高效课堂教学策略浅议[J].学周刊.2016(09)[09] 郑玮鳗.创设情境、引导自学-打造小学数学高效课堂[J]华夏教师.2015(01)

[10] 陈六一:刘晓萍.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].中小学教师培训.2016(05)

[11] 林志明.高伟明.小学数学核心理念下的课堂转型. [J].基础教育研究.2017(14)

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4. 毕业设计（论文）计划

2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。

2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。

2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。

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