小学低年级语文课堂有效提问的现状及策略研究---以淮安市S小学为例任务书-任务书网

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

通过对本课题的研究，深入了解当前小学低年级语文课堂有效提问的现状，剖析其存在的问题及产生的原因，并根据教育现状和低年级学生的年龄特点和学段要求提出针对性的意见和策略，来提高课堂提问的有效性和教学效果，为后面的教学实践提供参考，理论构建提供帮助。

论文将从剖析小学低年级语文教师课堂的有效提问为出发点，结合实习经验、课堂观察、问卷调查和教师访谈分析课堂有效提问存在的问题和原因，提出利于低年级语文学习的有效提问的策略。

研究时，结合当前教育现状，利用实习机会亲临小学课堂，认真观察记录，整理、分析调查结果，进行定性和定量的科学研究，融入自己的思考写作论文。

注意论文的系统性、实用性，研究结论的有效性和启发性。

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[1]鲁志鲲.教师课堂提问的有效性及其评价方法[J].高等农业教育,2005(8).

[2]叶玲娇.浅析小学语文课堂提问的有效性[J].中国校外教育,2017(14):122-123 153.

[3]卢正芝,洪松舟，教师有效课堂提问：价值取向与标准建构[J]，《教育研究》2010年第4期；

[4]魏薇,于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育,2014,11(04):57-65.

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2022年6月1日—2022年6月30日：查阅资料，初步选择论文题目，并在指导老师的指导下确定论文题目。

2022年7月1日—2022年8月31日：在指导老师的指导下完成毕业论文开题报告，准备毕业论文开题会。

2022年9月1日—2022年9月15日：毕业论文开题，修改完善毕业论文选题。

2022年9月16日—2022年9月30日：文献交流，与指导老师探讨课题的研究方案，围绕课题继续查找相关资料。

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