1. 毕业设计（论文）的内容和要求
学者对基于语文核心素养的小说教学研究较多，但对指向语文核心素养的小说专题教学的研究尚且不多。笔者认为指向语文核心素养的专题教学有利于语文学科育人价值的实现，提高语文教学的质量和效率。同时小说这一文体普遍受到学生欢迎，也是考试中的一个重要题型。所以本文试图对指向语文核心素养的小说专题教学进行探究：对比传统单元式小说教学模式以及专题式小说教学模式，分析其优劣，指出指向语文核心素养的小说专题教学研究的价值；梳理该课题研究的现状；分析专题教学设计的具体实施流程；探究指向语文核心素养的专题教学目标的确立、内容的选择、原则、方法及评价；以”世界三大短篇小说之王“为例进行专题教学设计，设计过程中落实语文核心素养”语言、思维、审美、文化“四方面的要求；分析指向语文核心素养的小说专题教学面临的问题，并提出相关的实施建议。
2. 实验内容和要求
计划前期研读相关文本，进行资料搜集与整理，从小说专题教学、语文核心素养教学、指向语文核心素养的小说专题教学三个方面对该课题的研究现状进行汇总。在参考相关语文核心素养的小说专题教学资料的基础之上，试图以“世界三大短篇小说之王”为专题，进行指向语文核心素养的小说专题教学设计，参考如“京味小说专题教学”等案例，安排具体的以“世界三大短篇小说之王”为专题的教学流程，搜集并阅读”世界三大短篇小说之王“——契诃夫、莫泊桑、欧·亨利的相关著作以及关于世界三大短篇小说之王著作的研究资料，确立选题，拟定目标，选择相关教学内容、提出相关原则、方法以及评价要求，在设计过程中落实语文核心素养中“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解“四方面要求，具体设计相关活动来体现这四大核心素养，如：设计相关鉴赏小说中男女主人公的形象等环节来实现“审美鉴赏与创造”；设计中外小说对比阅读等环节来实现对“文化的传承与理解”等。最后，对于以上以“世界三大短篇小说之王”为例的指向语文核心素养的专题教学设计进行相关反思，提出研究过程中遇到的问题，以及相关的解决建议。
3. 参考文献
中华人民共和国教育部制定.《普通高中语文课程标准（2017年版）》.北京人民教育出版社2018年版.
程宇. 高中小说专题教学设计研究[D].赣南师范学院,2015.
倪文锦.语文教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002：99.
4. 毕业设计（论文）计划
1、资料搜集：2022年12月22日——2022年2月22日
2、写作初稿：2022年2月23日——2022年3月29日
3、提高修改：2022年3月30日——2022年4月30日
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