中学英语课堂导入存在的问题及其对策任务书

随着社会的发展，初中英语的教学方式不再试以往的单一的黑板教学，教学的方式也呈现出多元化的趋势在中学英语教学过程中，课堂导入所占的比例最少，虽然它只是一节课开始的短短的几分钟，但却会影响整节课的效率，如何使教学有一个良好的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生浓厚的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到良好的教学效果，好的开始是成功的一半，课堂导入就是一个不容忽视的教学环节，是个值得研讨的课题。

具有一定的实际指导意义。

作为教师，必须重视英语课导入。

2. 实验内容和要求

英语课堂教学的导入方法多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。整个研究过程中，借助网络资源，领悟课改精髓，查阅资料，观摩优秀课例等等，提出中学导入存在的问题比如耗时过长，不能体现学生主体性，以及缺乏目标意识和文化意识等等。从而提出具有建设性和操作性的策略与思路，寻求最有效的课堂导入法。

3. 参考文献

Arends,R.(2000)LearningtoTeach(TheFifthEdition).NewYork:TheMcGraw-Hill companies,Inc,(1998).

陈琳,王蔷,程晓堂.：《义务教育英语课程标准解读》(2011年版). 北京:北京师范大学出版社，2015.

段慧芹：《仔细地听大胆地说：浅谈初中英语教学学生主体性的发挥》. 《学周刊》, 1 (2012): 180-181

4. 毕业设计（论文）计划

2022年11月20日-2022年12月14日查阅资料,提交选题

2022年3月12-23日各组集中开题2022年3月23日-4月30日查阅文献，完成初稿写作

2022年5月1日-5月9日论文修改