小学英语词汇教学中的情境设计研究任务书

1. 毕业设计（论文）的内容和要求

词汇，是英语学习者尤其是初学英语的小学生学习的一个重点和难点。

无论从学校的英语教学，还是从生活实际需要来看，一定词汇的掌握和积累，不仅能够为孩子进行语句和语篇的学习打下坚实的基础，也能帮助孩子形成一定的语感，提高孩子的综合语言运用能力。

因此，在英语课堂教学中，教师应当积极创设情境来激发和引导学生的思考，设法激活学生记忆中与所学词汇相关的生活场景，以此来提高小学生英语词汇理解和记忆能力。

2. 实验内容和要求

本课题从英语词汇的教与学两方面出发，分析导致小学生英语词汇学习产生障碍典型问题，尤其是在词汇学习方法策略和学习习惯等方面存在的问题，进而从根源出发，分析使用以情助教的方法，对小学生英语词汇的教与学方面的帮助。

本课题将提出以情景助教的方法，从日常词汇教学中存在的问题、在情境中进行词汇教学的目标和意义、词汇教学的情境设计策略、词汇教学情境设计的反思几个方面去论述此课题。

论文旨在通过运用以情助教的方法，提高小学英语词汇教学，从而促进小学生英语词汇学习能力的发展。

3. 参考文献

Allen, V.F. Techniques in Teaching Vocabulary. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2002.Cameron, L. Teaching Language to Young Learners．[M]Cambridge：Cambridge University Press，2001．Wilkins, D.A. Linguistics in Language Teaching. Oxford: University Press, 1998.赞可夫．教学与发展，情境教学实验与研究[M]．成都：四川教育出版社，1988：20苏霍姆林斯基．把整个心灵献给孩子[M]．天津：天津人民出版社，1981：157．李吉林．谈情境教育的课堂操作要义[J]．教育研究，2002，(3)．金跃芳．英语情境教学理论与实践[M]．杭州：杭州出版社，2005：126．任志娟．基于情境学习的英语课堂教学设计[J]．基础教育外语教学研究，2005，(1)．

4. 毕业设计（论文）计划

2022年11月202022年2月16日 查阅资料，确定选题；2022年3月7--14日开题；2022年3月17日15年4月16日查阅文献，完成初稿写作；2022年4月17日--5月7日 论文修改；2022年5月9日完成定稿，准备答辩。

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