1. 毕业设计（论文）的内容和要求
进入二十一世纪,《基础教育课程改革纲要(试行)》强调培养学生交流与合作的能力。新的《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。于是,合作学习(cooperative learning)教学模式蓬蓬勃勃地进入了英语课堂教学。 英语学习中语言输入与输出的质与量决定着学习者的学习成效。写作是语言输出的重要途径之一。多年来，英语教学忽左忽右，先是重读写轻听说，继而又重视听说读，轻视了写作在英语学习中的重要性，初中英语写作是学生学习英语写作的初始阶段，搞好这一步，可以增强学生的信心和兴趣，促进初、高中英语教学的衔接。虽然写作教学在英语教学中有着重要地位,但大部分教师在英语写作教学中,由于模式较为单一,没能使写作取得理想效果。本课题研究探索合作学习对初中学生合作意识与合作技能、学习兴趣与态度及认知水平发展的影响，并与之传统的写作教学方法相对比，旨在突出各自的优缺点，取长补短，为初中英语写作教学有效地实施合作学习、优化写作教学过程，促进学生有效的学习，提高写作水平，全面提高学生素质提供实践指导。
2. 实验内容和要求
本课题首先分析了合作学习在国内外的研究现状，然后接着探讨合作学习在英语写作中的相关理论，比如：合作学习的基本理论、合作学习的几种基本方式等。然后在英语写作教学现状方面则探讨了英语写作教学的重要性、目前初中英语写作教学存在的问题及原因,英语写作教学的理论基础,以及《英语课程标准》与写作学习的关系。介绍了合作理论下的英语写作教学的模式,通过与传统写作教学模式比较,明确了合作理论下写作教学的特征。最后将对合作学习下的英语教学的一些形式进行分析，并给出一些教学建议。对合作学习在英语写作教学方面的研究前景进行预测，希望合作学习这种教学模式能够越来越受益于学生。
本课题的撰写应该在导师的指导下独立完成。论文应该做到中心突出，层次清楚，结构合理，论据充分，条理清楚，文字语法通顺。同时论文字数不少于4000字，关键词3-5个，文末得附有参考文献，其中英文文献至少3篇，中文6篇。
3. 参考文献
Flower, L. and Hayes, J. The dynamics of composing:hfakingplans and juggling
constrains.Cognitive processes in writing, NJ: L. Erlbaum, 1997.
Johnson, D. W, Johnson, R. T. Hulubec, E. J. Cooperation in the classroom. Boston: Allyn and Bacon, 1998.
4. 毕业设计（论文）计划
2022年11月20日-2022年3月27日 查阅资料，提交选题
2022年3月27日-31日 集中开题
2022年3月31日-5月1日 查阅文献，完成初稿写作
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